“孺子可教?！卑⒒掳?。

        “不對?不對?，通訊錄是雙向的，可我們對?神明的祈禱是單向的，難不成神明會給我們發(fā)郵件嗎？就算發(fā)了，你敢不回嗎？”喬河瞪著眼睛反駁。

        “不準呢？”阿花笑嘻嘻的，“在某些情況下，你的是可能發(fā)生的。”她賣關(guān)子似的看向栗冉，而?栗冉很快明白她的意思。

        “在己?方實力明顯強于對?方時?，即使?是神明來信，也不用理?會?！崩跞匠谅?，眸中蘊含情緒。

        經(jīng)過這堂課，栗冉更加確定?，金呂這次招來的這批老師，臥虎藏龍。

        就比如接管他們錨學(xué)的阿花老師，看著年紀輕輕，就像個大學(xué)生似的，可對?神明并不像之前的老學(xué)究們一樣談之色變，雖然敬畏，卻也不卑不亢。這和栗冉的想法不謀而?合，他一向就覺得，神明和人并無不同，目前的局面，只是因為人類居于下風而已。

        既然明白了建錨的原理?，栗冉就能更放心地放手去做了。

        以往人類的做法，是將神明視為?信仰，由人類發(fā)起連接的動作，對?其上供。神明通過人間的錨獲得靈性的供養(yǎng)，匯聚更多的靈性，成為?非凡，而?人類通過錨獲得神明的加持，危難之時借出遠超過己身的力量。

        在栗冉看來，這做法和古地?球二十?一世紀時?的保險、彩。票的原理?一致，籌募大多數(shù)人多余的備用金，為?少數(shù)人兜底，就看誰運氣差遇到事兒。如果運轉(zhuǎn)得好，這資金池能越攢越多；如果人人都去用，這池子遲早透支。

        物質(zhì)和能量永遠是守恒的，即使?是神明，不好好開?源節(jié)流，也有破產(chǎn)的可能。

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