“林昆同學(xué)，你說(shuō)?！碧找紫p抬右手，示意他起來(lái)提問(wèn)。

        “陶教授，關(guān)于書(shū)本本章節(jié)的最后一段話，我不是很能理解。為什么華夏的神多，異能晉升途徑就多，兩者之間有隱藏的聯(lián)系嗎？”

        林昆此話一出，喬河頓時(shí)拍了下自己的腦袋：“林昆不愧是學(xué)霸啊，我就說(shuō)剛剛讀著有哪里不對(duì)勁，就是無(wú)法用語(yǔ)言描述出來(lái)。還是人家頭腦清晰，簡(jiǎn)直是我的現(xiàn)生嘴替！”

        栗冉淡淡輕笑，不予置評(píng)。

        陶易夕贊賞地看著林昆：“很好，請(qǐng)坐?！?br>
        “對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教程對(duì)大家的要求不高，只用記住‘神祇數(shù)=異能晉升途徑數(shù)’這樣一個(gè)公式即可。但既然有同學(xué)提出了疑問(wèn)，我就簡(jiǎn)單發(fā)散一下其中的關(guān)聯(lián)?！?br>
        栗冉有預(yù)感陶易夕接下來(lái)說(shuō)的東西會(huì)是他感興趣的，屏息聆聽(tīng)。

        “這中間牽扯另一門(mén)更高深的學(xué)問(wèn)——‘錨學(xué)’?！碧找紫κ忠粨]，屏幕上便出現(xiàn)一個(gè)鐵錨的標(biāo)志符號(hào)，栗冉心頭頓時(shí)一震。

        “神明在人間培養(yǎng)信徒，用錨穩(wěn)定自身思維、增長(zhǎng)神力；異能者通過(guò)錨建立信仰，獲得對(duì)應(yīng)神明的祝福和加持，提升自身能力。”

        這話聽(tīng)著十分耳熟，栗冉幾乎立即想起與歐千書(shū)店重逢時(shí)，歐千也是這樣概括的。

        錨與信仰、異能有關(guān)。

        有了林昆拋磚引玉，大家的思考被調(diào)動(dòng)，接二連三的問(wèn)題發(fā)散開(kāi)來(lái)。

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