栗冉坐在寬敞的“小班制”教室里，覺得心里空落落的。

        “將自身靈性注入供品、香火之中，確定?祈禱儀式所指向的神明名稱，虔誠地?默念或出你的訴求，即為?‘建錨’的完整過程?！毙缕刚?qǐng)的代課老師阿花面帶笑容地?在教室前講解，她嗓音悅耳，語調(diào)起伏，讓每個(gè)學(xué)生都投入在她的講解里，沒有絲毫困意。

        陶易夕的離開?帶走了學(xué)院許多優(yōu)秀的師資力量，以阿花為?代表的新老師，是金呂重金聘請(qǐng)來的，在民間有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與威望。

        本以為?《錨學(xué)》這門課會(huì)是陶易夕親自教授，沒想到等?了兩年沒教，陶易夕一走就有新人來開?課，栗冉的心情非常復(fù)雜。

        “大家在去年就已經(jīng)鄭重地?確認(rèn)了自己?的發(fā)展道路，以及對(duì)?應(yīng)信仰的神明，那么在這堂課上，大家可以嘗試著與神明‘建錨’?！?br>
        “建錨之后，神明是不是就可以聽到我們的祈禱，在我們?yōu)?難的時(shí)?候給予幫助？”林昆舉手問道。

        “祂會(huì)聽到，但不總是回應(yīng)?！卑⒒ㄉ衩匾恍?。

        “祈禱的人太多了，祂哪兒管得過來啊?！钡紫掠型瑢W(xué)哈哈大笑。

        “倒不是這個(gè)緣故，”阿花走下講臺(tái)，“神明不屬于任何一個(gè)世界，卻在每個(gè)位面都有耳目，祂看各個(gè)世界的眾生猶如看平面的一張畫，每個(gè)角落的細(xì)節(jié)都無所遁形?！?br>
        “但，即使?祂看到，不意味著祂愿意幫你?！?br>
        “不愿意幫？祂對(duì)?我們懷有惡意？”寧蘇問道。

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