“祂對?我們是好意還是惡意，全憑祂的心情。確切地?，祂并不在意我們，就像我們不在乎路邊的一只螞蟻?！?br>
        “既然祂不總是回應(yīng)，我們又為?什?么要向祂祈禱？這不是白費功夫嗎？”寧蘇不理?解了。

        “所以，在選擇途徑之初，老師們就建議大家選擇性情溫和、與人和善的神明，部分?外神固然強大，但偶爾的‘惡趣味’也是致命的。危險和力量總是成正比。”

        經(jīng)過阿花的解釋，大多數(shù)學(xué)生都松了口氣，慶幸自己?選擇了主流的神明途徑，雖然給予的靈性加持有限，卻不會妨礙性命。部分?冒險選擇外神的學(xué)生叫苦連天，后悔不已。

        唯有栗冉，他到今天也沒找到自己?的神明和途徑。

        因此這堂課的后半節(jié)實驗部分?，大家都在動手建錨，只有他無所事事地?趴在課本上轉(zhuǎn)筆蓋。

        祈禱對?象＋供品＋訴求。

        看似簡單的公式，他卻沒有可實驗的對?象。

        “發(fā)什?么呆呢。”喬河見栗冉趴著不動，拿胳膊肘撞了撞他的胳膊。

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